Wybrane komponenty aktywności życiowej a poziom niepełnosprawności umysłowej
Ładowanie...
Pliki
Licencja
Brak
DOI
Identyfikator
Adres URL
Jednostka
Typ dokumentu
Książka
Kolekcje
Autorzy
Promotorzy
Redaktorzy
Inny twórca
Źródło
Wydawca
Akademia Wychowania Fizycznego im. Bronisława Czecha (Kraków)
Data wydania
Data obrony
Wydarzenie
Opis
Kopia cyfrowa, oryginał: Kraków : Akademia Wychowania Fizycznego im. Bronisława Czecha, 2005
Streszczenie
Spis treści: 1. Wstęp – s. 5; 1.1. Upośledzenie umysłowe i jego klasyfikacje – s. 6; 1.2. Przyczyny upośledzenia oraz charakterystyka osób upośledzonych umysłowo w stopniu umiarkowanym i znacznym – s. 11; 1.3. Problematyka sprawności i społecznego funkcjonowania osób niepełnosprawnych umysłowo w stopniu umiarkowanym i znacznym – s. 13; 1.4. Przegląd badań nad sprawnością fizyczną i kompetencjami społecznymi osób niepełnosprawnych umysłowo w stopniu umiarkowanym i znacznym – s. 17; 2. Założenia badań własnych – s. 23; 2.1. Cel pracy, pytania i hipotezy badawcze – s. 24; 2.2. Charakterystyka badanych – s. 26; 2.3. Techniki pomiarowe – s. 29; 2.3.1. Kwestionariusz wywiadu i ankiety – s. 29; 2.3.2; Test sprawności fizycznej Eurofit Special – s. 30; 2.3.3. Test kompetencji społecznych Cunzburga – s. 31; 2.3.4. Trójwymiarowa analiza chodu – s. 31; 2.4. Charakterystyka programów nauczania wychowania fizycznego i zajęć rehabilitacyjno-korekcyjnych w badanych szkołach – s. 33; 2.5. Metody analizy statystycznej – s. 35; 3. Wyniki badań – s. 37; 3.1. Porównanie grup badanych wyróżnionych z uwagi na stopień upośledzenia – s. 37; 3.1.1. Porównanie sprawności fizycznej – s. 37; 3.1.2. Porównanie kompetencji społecznych – s. 42; 3.1.3. Rodzinne i środowiskowe uwarunkowania rodzaju upośledzenia badanych uczniów – s. 46; 3.2. Porównanie badanych z poszczególnych typów szkół – s. 49; 3.2.1. Porównanie sprawności fizycznej – s. 49; 3.2.2. Porównanie kompetencji społecznych – s. 54; 3.2.3. Porównanie warunków środowiskowych i rodzinnych – s. 58; 3.3. Analiza czynników wpływających na sprawność fizyczną – s. 65; 3.3.1. Aktywność sportowa – s. 65; 3.3.2. Aktywność turystyczna – s. 68; 3.3.3. Kontakt ze szkolnymi opiekunami – s. 69; 3.4. Analiza czynników wpływających na kompetencje społeczne – s. 73; 3.4.1. Aktywność sportowa – s. 74; 3.4.2. Aktywność turystyczna – s. 78; 3.4.3. Kontakt ze szkolnymi opiekunami – s. 78; 3.5. Zależności pomiędzy sprawnością fizyczną określoną wynikami testu Eurofit Special a kompetencjami społecznymi – s. 81; 3.6. Analiza chodu osób upośledzonych umysłowo – s. 84; 3.6.1. Porównanie uzyskanych wyników analizy chodu osób upośledzonych umysłowo z normą – s. 84; 3.6.2. Zależności pomiędzy parametrami chodu a sprawnością fizyczną – s. 88; 3.7. Analiza czynnikowa roli składników testu Eurofit Special w ustaleniu głównych czynników określających sprawność fizyczną – s. 90; 3.8. Czynniki wpływające na aktywność pozaszkolną młodzieży upośledzonej umysłowo – s. 92; 4. Weryfikacja hipotez, dyskusja i wnioski – s. 97; 4.1. Weryfikacja hipotez – s. 97; 4.2. Dyskusja – s. 102; 4.3. Wnioski – s. 107; 4.3.1. Wnioski ogólne – s. 107; 4.3.2. Wnioski wdrożeniowe – s. 108; Literatura – s. 109; Summary – s. 120; Aneks – s. 123